உளவியல் : அறிமுகம், வரலாறு மற்றும் அடிப்படைக் கோட்பாடுகள் - EDUCATION

உளவியல்: அறிமுகம், வரலாறு மற்றும் அடிப்படைக் கோட்பாடுகள்

அறிமுகம் மற்றும் வரலாறு

உளவியல் (Psychology) வார்த்தையின் மூலம்: கிரேக்க மொழிச் சொற்களான "Psyche" (ஆன்மா) மற்றும் "Logos" (கற்கை) ஆகியவற்றிலிருந்து உருவானது.
உளவியலின் தந்தை: வில்ஹெம் வூண்ட் (Wilhelm Wundt).
முதல் உளவியல் ஆய்வுக்கூடம்: 1879 ஆம் ஆண்டு ஜெர்மனியின் லீப்சிக் பல்கலைக்கழகத்தில் வில்ஹெம் வூண்டினால் நிறுவப்பட்டது.
"உளவியல்" என்ற வார்த்தையை முதலில் பயன்படுத்தியவர்: ரூடால்ப் கோக்கில் (Rudolf Goeckle) - 1850.
நவீன உளவியலின் வரையறை: நடத்தைகள் மற்றும் உளச் செயன்முறைகள் பற்றிய விஞ்ஞானபூர்வமான கற்கை.
ஆரம்பக்கால வரையறை: ஆன்மா பற்றிய கற்கை (Science of Soul).
கட்டிளமைப் பருவ விளக்கம்: ஜி. ஸ்டான்லி ஹால் (G. Stanley Hall) இதனை "புயலும் நெருக்கீடும் நிறைந்த பருவம்" எனக் குறிப்பிட்டார்.
அமெரிக்காவின் முதல் உளவியல் பாடநூல்: ஜோன் டூயி (John Dewey) - 1886 இல் வெளியிட்டார்.
நுண்மதிச் சோதனைகளின் முன்னோடி: ஆல்பிரட் பினே (Alfred Binet).
பிராய்டின் முக்கிய நூல்: "கனவுகள் ஆய்வு" (Sigmund Freud) - 1900.

முக்கிய உளவியல் கோட்பாடுகள்

அமைப்பு நிலைக் கோட்பாடு (Structuralism): வில்ஹெம் வூண்ட் மற்றும் எட்வர்டு தீச்சனர்.
செயல் நிலைக் கோட்பாடு (Functionalism): வில்லியம் ஜேம்ஸ் (William James).
நடத்தை வாதத்தின் தந்தை (Behaviorism): ஜோன் வாட்சன் (John Watson).
உளப் பகுப்புக் கோட்பாடு (Psychoanalysis): சிக்மண்ட் பிராய்டு.
கெஸ்டால்ட் பொருள்: முழுமை (Whole).
முழுநிலைக் காட்சிக் கோட்பாட்டை உருவாக்கியவர்கள்: வேர்திமர், கொப்கா, கோலர்.
அகநோக்கு முறையைப் பயன்படுத்திய கோட்பாடு: அமைப்பு நிலைக் கோட்பாடு.
நனவிலி மனம் பற்றி ஆராயும் கோட்பாடு: உளப் பகுப்புக் கோட்பாடு.
பிராய்டின் ஆளுமைப் பிரிவுகள்: Id (விலங்குணர்ச்சி), Ego (பண்பாட்டுணர்ச்சி), Super Ego (மேனிலை மனம்).
நடத்தை வாதத்தின் அடிப்படைச் சமன்பாடு: தூண்டல் - துலங்கல் (S-R Connection).

கல்வி உளவியல் மற்றும் ஆய்வு முறைகள்

கல்வி உளவியல் வரையறை: உளவியல் கோட்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி மாணவரின் நடத்தையை விஞ்ஞான ரீதியாகக் கற்கும் துறை.
கல்வி உளவியலின் முதன்மை நோக்கம்: கற்றல்-கற்பித்தல் செயன்முறையை விளங்கி மேம்படுத்துவது.
மிகவும் நம்பகமான ஆய்வு முறை: பரிசோதனை முறை (Experimental Method).
தன்னைப் பற்றிய அவதானிப்பு முறை: அக நோக்கல் முறை (Introspection Method).
பிறர் நடத்தையைக் கவனிக்கும் முறை: உற்று நோக்கல் முறை (Observation Method).
ஒரு நபரைப் பற்றிய ஆழமான ஆய்வு முறை: விடய ஆய்வு முறை (Case Study).
வினாக்களின் தொகுதி மூலம் தகவல் சேகரிக்கும் முறை: வினாக்கொத்து முறை (Questionnaire).
நேருக்கு நேர் சந்தித்துக் கருத்துப் பெறும் முறை: நேர்முகம் காணல் (Interview).
சமூகத் தொடர்புகளை அளவிடும் முறை: சமூகமான முறை (Sociometric method).
நீண்ட கால வளர்ச்சி ஆய்வு: நெட்டாங்கு ஆய்வு (Longitudinal study).

பிள்ளை விருத்தி மற்றும் வளர்ச்சி

வளர்ச்சி (Growth): உடலின் பருமனில் ஏற்படும் அளவு ரீதியான மாற்றம் (உயரம், எடை).
விருத்தி (Development): உள்ளார்ந்த ஆற்றல்களில் ஏற்படும் பண்பு ரீதியான மாற்றம் (ஆளுமை, சமூக விருத்தி).
விருத்தியில் செல்வாக்குச் செலுத்தும் காரணிகள்: பரம்பரை, சூழல், முதிர்ச்சி மற்றும் கற்றல்.
இயல்புகளைக் கடத்தும் அலகுகள்: பரம்பரையலகுகள் (Genes).
மனித உடலின் நிறமூர்த்தங்கள்: 23 சோடிகள் (மொத்தம் 46).
பெண் பால் நிறமூர்த்தம்: XX.
ஆண் பால் நிறமூர்த்தம்: XY.
ஒருகருவிரட்டையர்: ஒரே முட்டையிலிருந்து உருவாகும், ஒத்த இயல்புகளைக் கொண்ட இரட்டையர்கள்.
முதிர்ச்சி (Maturity): இயற்கையாகவும் இயல்பாகவும் நிகழும் உடல் மாற்றங்கள்.
ஆயத்தம் (Readiness): புதிய அனுபவத்தைப் பெறுவதற்குத் தேவையான உடல், உளத் தயார் நிலை.

அறிவாற்றல் விருத்தி

அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கை: ஜீன் பியாஜே (Jean Piaget).
உளக் கட்டமைப்புக்கள்: ஸ்கீமா (Schema) அல்லது திரளமைப்புக்கள் என பியாஜே அழைத்தார்.
தன்மயமாக்கல் (Assimilation): புதிய அனுபவத்தை ஏற்கனவே உள்ள ஸ்கீமாவுடன் இணைப்பது.
தன்னமைவாக்கல் (Accommodation): புதிய அனுபவத்திற்கு ஏற்ப ஏற்கனவே உள்ள ஸ்கீமாவை மாற்றுவது.
பியாஜேயின் நான்கு நிலைகள்: புலனியக்கப் பருவம், தூல சிந்தனைக்கு முற்பட்ட பருவம், தூல சிந்தனைப் பருவம், நியம சிந்தனைப் பருவம்.
பொருளின் நிரந்தரத் தன்மை (Object Permanence): புலனியக்கப் பருவம் (0-2 வயது).
மொழி விருத்தி விரைவாக நிகழும் பருவம்: தூல சிந்தனைக்கு முற்பட்ட பருவம் (2-7 வயது).
தர்க்க ரீதியாகச் சிந்திக்கத் தொடங்கும் பருவம்: தூல சிந்தனைப் பருவம் (7-12 வயது).
கருத்து நிலைச் சிந்தனை (Abstract Thinking): நியம சிந்தனைப் பருவம் (12 வயதுக்கு மேல்).
அண்மை விருத்தி வலயம் (ZPD): விகொட்ஸ்கி (Vygotsky) முன்வைத்தார்.

கற்றல் கொள்கைகள்

முயன்று தவறிக் கற்றல் (Trial and Error Learning): இ. எல். தோண்டைக் (E. L. Thorndike).
தோண்டைக்கின் முக்கிய விதிகள்: ஆயத்த விதி, பயிற்சி விதி, விளைவு விதி.
பாவ்லோவின் பரிசோதனை விலங்கு: நாய்.
நிபந்தனைப்படுத்தப்பட்ட துலங்கல் (Classical Conditioning): ஐவன் பாவ்லோ.
தொழிலி நிபந்தனைப்பாட்டுக் கொள்கை (Operant Conditioning): பி. எப். ஸ்கின்னர் (B. F. Skinner).
கற்றலை மேம்படுத்த ஸ்கின்னர் பயன்படுத்திய கருவி: மீள வலியுறுத்தல் (Reinforcement).
உடனடிப் பின்னூட்டல் அவசியம் எனக் கூறியவர்: பி. எப். ஸ்கின்னர்.
அகக்காட்சிக் கற்றல் (Insightful Learning): கோலர் (Kohler).
கோலர் பயன்படுத்திய விலங்கு: சிம்பான்சி (சுல்தான்).
சமூகக் கற்றல் கொள்கை (Social Learning Theory): அல்பட் பாண்டுரா (Albert Bandura).

நுண்மதி மற்றும் ஆக்கத்திறன்

பன்முக நுண்மதிக் கொள்கை (Multiple Intelligences): ஹோவார்ட் கார்ட்னர் (Howard Gardner).
கார்ட்னர் அறிமுகப்படுத்திய நுண்மதிகள்: எட்டு வகைகள்.
மனவெழுச்சி சார் நுண்மதி (Emotional Intelligence): டானியல் கோல்மன் (Daniel Goleman).
நுண்மதி ஈவு (IQ) சூத்திரம்: IQ = (உள வயது / கால வயது) x 100.
உள வயது (Mental Age) கருத்து: ஆல்பிரட் பினே.
சராசரி நுண்மதி ஈவு: 100.
இரண்டு காரணிக் கொள்கை (G-காரணி, S-காரணி): ஸ்பியர்மன் (Spearman).
ஆக்கத்திறன் (Creativity) பொருள்: புதிய மற்றும் பயனுள்ள துலங்கல்களை உருவாக்கும் ஆற்றல்.
விரிசிந்தனை (Divergent Thinking) தொடர்புடையது: ஆக்கத்திறன்.
நுண்மதிக்கும் ஆக்கத்திறனுக்கும் உள்ள தொடர்பு: ஆக்கத்திறனுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு நுண்மதி அவசியம்; அதிக நுண்மதி கொண்ட அனைவரும் ஆக்கத்திறன் மிக்கவர்கள் அல்ல.

கவனம், புலக்காட்சி மற்றும் ஞாபகம்

கவனம் (Attention) வரையறை: ஒரு குறிப்பிட்ட தூண்டியின் பால் மட்டும் புலனங்கங்களை வழிப்படுத்துதல்.
கவனத்தின் வகைகள்: முயற்சி கவனம், முயற்சியில்லாக் கவனம்.
புலக்காட்சி (Perception) வரையறை: சூழலில் பெற்ற அனுபவங்களுக்கு அர்த்தம் கற்பித்தல்.
புலக்காட்சி விதி - அண்மை விதி (Proximity): அண்மையிலுள்ள தூண்டிகள் ஒன்றாகத் தெரிதல்.
ஞாபகத்தின் மூன்று கட்டங்கள்: புலன்சார் ஞாபகம், குறுகிய கால ஞாபகம், நீண்ட கால ஞாபகம்.
குறுகிய கால ஞாபகத்தின் நீடிப்பு: சில வினாடிகள் முதல் சில நிமிடங்கள் வரை.
அர்த்தம் புரியாமல் மனப்பாடம் செய்தல்: பொறிமுறை ஞாபகம் (Rote Memory).
மறத்தல் காரணம்: ஞாபகச் சுவடுகள் அழிதல் அல்லது அடக்கப்படுதல்.
முன்னோக்கு அகத்தடை (Proactive Inhibition): பழைய கற்றல் புதிய கற்றலுக்குத் தடையாக இருப்பது.
பின்னோக்கு அகத்தடை (Retroactive Inhibition): புதிய கற்றல் பழைய ஞாபகத்தைத் தடுப்பது.

கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் ஆசிரியர் பங்கு

புரூணரின் கண்டுபிடிப்புக் கற்றலில் ஆசிரியர் பங்கு: வழிகாட்டுபவர் அல்லது வசதியளிப்பவர்.
ஸ்கஃபோல்டிங் (Scaffolding): கற்றலின் போது மாணவருக்குத் தற்காலிகமாக வழங்கப்படும் உதவி.
கட்டுருவாக்கக் கற்றல் (Constructivism) வலியுறுத்துவது: மாணவர் அறிவைத் தாமாகவே கட்டியெழுப்ப வேண்டும்.
5E கற்றல் மாதிரியின் நிலைகள்: ஈடுபடல் (Engage), ஆராய்தல் (Explore), விளக்கல் (Explain), விரிவாக்கல் (Elaborate), மதிப்பீடு (Evaluate).
கற்றல் இடமாற்றம் (Transfer of Learning): ஒரு சூழலில் கற்றதை மற்றொரு சூழலில் பயன்படுத்துதல்.
நேர் வகையான கற்றல் இடமாற்றம்: முன்னைய கற்றல் புதிய கற்றலுக்கு உதவும்போது ஏற்படுவது.
கக்னேயின் அடுக்குக் கற்றலில் உயர்ந்த நிலை: பிரச்சினை தீர்த்தல் (Problem Solving).
நிரலித்த போதனையை (Programmed Instruction) அறிமுகப்படுத்தியவர்: பி. எப். ஸ்கின்னர்.
ஆசிரியரின் திட்டமிடலாளர் பணி: கற்றல் நோக்கங்களை வகுத்துச் செயற்பாடுகளைத் திட்டமிடல்.
மாணவர் மையக் கல்வியின் முக்கியத்துவம்: மாணவரின் தேவை மற்றும் ஆர்வத்திற்கு முன்னுரிமை அளித்தல்.

பொதுவான உளவியல் தகவல்கள்

பிள்ளையின் முதல் சூழல்: தாயின் கருவறை (வுட்வர்த் கூற்று).
மொரோ தெறிவினை (Moro Reflex): சத்தம் கேட்டு குழந்தை திடுக்கிடுதல்.
எண்ணக்கரு (Concept): பொதுவான பண்புகளைக் கொண்ட பொருட்களின் தொகுப்பு.
மனிதனின் அடிப்படைத் தேவைகள் பற்றி கூறியவர்: ஆபிரகாம் மாஸ்லோ.
தன்னிறைவுத் தேவை (Self-Actualization): மனிதத் தேவைகளின் உச்சநிலை.
பிள்ளைப் பருவத்தின் உப பிரிவுகள்: குழந்தைப் பருவம், முன் பிள்ளைப் பருவம், பின் பிள்ளைப் பருவம், கட்டிளமைப் பருவம்.
அக நோக்கு முறையின் பலவீனம்: அகவயமானது மற்றும் ஒருதலைப்பட்சமானது.
பரிசோதனை முறையில் மாற்றப்படக்கூடிய காரணி: சாரா மாறி (Independent Variable).
உளவியலின் இலக்குகள்: விபரித்தல், விளக்கல், எதிர்வு கூறல் மற்றும் கட்டுப்படுத்தல்.
கல்வி உளவியல் அறிவு ஆசிரியருக்கு ஏன் அவசியம்: மாணவர்களைச் சரியாகப் புரிந்துகொண்டு வினைத்திறனாகக் கற்பிக்க.